Pedagogikadagi asosiy metodologik yondashuvlar Pedagogikadagi asosiy metodologik yondashuvlar Mundarija: Kirish………………………………………………………………………………. I BOB. Pedagogika…………………………………………………………. 1.1Pedagogikaning asosiy maqsadi va vazifalari…………………. 1.2 Pedagogika fanning metadologik asoslari…………………….. II BOB. Pedagogikadagi asosiy uslubiy yondashuvlar…….. 2.1 Pedagogika fanning metadologik Yondashuvlar…………………. 2.2 Shaxsiy yondashuv………………………………………………………. 2.3 Operatsion yondashuv va boshqalar…………………………… Xulosa……………………………………………………………………………. Foydalanilgan adabiyotlar……………………………………………… Kirish Mavzuning dolzarbligi.Mamlakatimizda ta’lim-tarbiya tizimini yangi bosqichga ko’tarish, pedagog kadrlar tayyorlash sifatini ilg’or xalqaro standartlar asosida takomillashtirish va oliy pedagogik ta’lim bilan qamrov darajasini oshirish borasida izchil chora-tadbirlar amalga oshirib kelinmoqda. Jumladan, maktabgacha ta’lim qamrovining oshishi, 11 yillik umumiy o’rta ta’lim tizimining joriy qilinishi hamda oliy ma’lumotli kadrlar tayyorlash ko’lamining kengayishi munosabati bilan yuqori malakali mutaxassislarga nisbatan yuzaga kelayotgan ehtiyojni o’z vaqtida ta’minlash maqsadida so’nggi yillarda pedagog kadrlar tayyorlashga ixtisoslashgan 1 ta xorijiy va 4 ta mahalliy oliy ta’lim muassasasi faoliyati yo’lga qo’yildi, mazkur ta’lim sohasi bo’yicha xorijiy davlatlar bilan qo’shma ta’lim dasturlari tashkil etildi. Shu bilan birga, ijtimoiy soha va iqtisodiyot tarmoqlari uchun yuqori malakali kadrlar yetkazib berish borasida o’tkazilgan tahlil natijalari avvalo ta’lim sohasi uchun kadrlar tayyorlash sifatiga e’tiborni kuchaytirish, sohada ilg’or xorijiy tajribani keng joriy etish, pedagogik ta’lim infratuzilmasini yaxshilash zarurligini ko’rsatmoqda. Pedagogik ta’lim sohasini yana-da takomillashtirish, zamonaviy bilim va pedagogik texnologiyalarni qo’llash ko’nikmalariga ega, mamlakatimizni ijtimoiy-iqtisodiy rivojlantirishda munosib hissa qo’shuvchi yuqori malakali mutaxassislar tayyorlash uchun professional pedagog kadrlar yetkazib berish, sohaga ilg’or ta’lim texnologiyalarini joriy qilish, shuningdek, O’zbekiston Respublikasi Prezidentining 2020-yil 24-yanvardagi Oliy Majlisga Murojaatnomasida belgilangan vazifalarni amalga oshirish maqsadida bir qator vazifalar berildi. Jumladan: O’zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasi: ikki oy muddatda mazkur qarorning 5-bandida nazarda tutilgan pedagogika institutlari faoliyatini tashkil etish; uch oy muddatda Qo’qon davlat pedagogika instituti va Toshkent viloyati Chirchiq davlat pedagogika instituti faoliyatini tubdan takomillashtirish to’g’risidagi Hukumat qarorlarini qabul qilsin. Toshkent davlat pedagogika universitetiga muntazam ilmiy-pedagogik faoliyat bilan mashg’ul bo’lgan, yuqori malakali, tegishli sohada chuqur kasbiy bilim va yutuqlarga erishgan xodimlarga pedagogika va o’qitish metodikasi ixtisosliklaribo’yicha dotsent va professor ilmiy unvonlari berish huquqi berilsin. O’zbekiston Respublikasi Xalq ta’limi vazirligi Oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi bilan birgalikda pedagogik amaliyot davrida talabalarga dars berishlari uchun barcha zaruriy shart-sharoitlar yaratilishini ta’minlasin. Mazkur qaror ijrosi quyidagi tartibda amalga oshirilsin: O’zbekiston Respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vaziri I.U.Madjidov – tashkil etilayotgan pedagogika institutlari faoliyatini yo’lga qo’yish bo’yicha zaruriy choralar ko’rsin, barcha oliy ta’lim muassasalaridagi pedagogika ta’lim sohasining bakalavriat ta’lim yo’nalishlari va magistratura mutaxassisliklarida o’quv jarayonini ta’limning kredit-modul tizimi asosida yo’lga qo’yilishi hamda o’quv dasturlari o’zaro yaqin bo’lgan bakalavriat ta’lim yo’nalishlari bo’yicha asosiy va qo’shimcha mutaxassislik (kvalifikatsiya) berish tizimi joriy etilishini ta’minlasin, mazkur qarorda belgilangan vazifalarni amalga oshirishda mas’ul vazirlik va idoralarga uslubiy va amaliy yordam ko’rsatsin; Andijon viloyati hokimi Sh.Q.Abdurahmonov, Buxoro viloyati hokimi O’.I.Barnoyev, Qashqadaryo viloyati hokimi Z.T.Mirzayev, Samarqand viloyati hokimi E.O.Turdimov, Surxondaryo viloyati hokimi T.A.Bobolov – hududlarda tashkil etilayotgan pedagogika institutlari faoliyatini to’laqonli yo’lga qo’yishda har tomonlama ko’maklashsinlar; mas’ul vazirlik va idoralar rahbarlari – mazkur qarorda nazarda tutilgan tadbirlarni o’z vaqtida, sifatli va to’liq bajarish yuzasidan zarur choralar ko’rsinlar; O’zbekiston Milliy axborot agentligi bosh direktori A.K.Ko’chimov, O’zbekiston Milliy teleradiokompaniyasi raisi v.b. A.D.Xadjayev – ushbu qarorning mazmun-mohiyati va amaliy ahamiyatini yoritishga oid maqolalar, brifinglar, press-konferensiyalar, tematik teleko’rsatuvlar tashkil etsinlar. Mazkur qarorning ijrosini nazorat qilish O’zbekiston Respublikasining Bosh vaziri A.N.Aripov va O’zbekiston Respublikasi Prezidentining maslahatchisi A.A.Abduvaxitov zimmasiga yuklansin. O’zbekiston Respublikasi Prezidenti Sh.MIRZIYOYEV Kurs ishining maqsadi: pedagogika sohasi va bu sohadagi asosiy yondashuvlarni o’rganish Kurs ishining predmeti: pedagogika sohasidagi metodlar, va ularning mazmuni Kurs ishining vazifalari: Pedagogika sohasini bugungi kunda o’rganishBu sohadagi yangliklardan habardar bo’lishBu sohadagi metodlarni o’rganish va bularni tadbiq qilish I BOB. Pedagogika Pedagogika (gr. paіda — bola, gr., gogos — yetaklovchi) atamasi qadimiy bo’lib, „bola yetaklovchi“ degan ma’noni bildiruvchi grekcha „paydogogos“ so’zidan kelib chiqqan. Tarixiy manbalarning ko’rsatishicha, qadimgi Yunonistonda o’z xo’jayinining bolalarini sayr qildirgan, ehtiyot qilgan, harbiy mahoratni o’rgatgan tarbiyachini, ya’ni qullarni „pedagog“ (bola yetaklovchi) deb atashgan. Keyinchalik esa, maxsus o’qitilgan va pedagoglikni o’ziga kasb qilib olgan kishilarni pedagog deb atay boshlashgan.