Выбор темы. Сегодня все развитые страны мира осознали необходимость реформирования своих систем образования таким образом, чтобы студент стал центральной фигурой образовательного процесса, чтобы познавательная деятельность студентов была в центре внимания преподавателей-исследователей. Многие люди считают, что полученные знания меняются с каждым годом, важно, чтобы молодые люди могли самостоятельно мыслить, учиться и работать с информацией. самостоятельно совершенствовать свои знания и навыки в различных областях, при необходимости приобретать новые знания, приобретать профессии, ведь заниматься этим вам придется всю сознательную жизнь. Модернизация российского образования неизбежно влечет за собой необходимость поиска новых подходов к преподаванию русского языка. Работа с нетрадиционными формами обучения предполагает влияние учителя на деятельность каждого учащегося и вовлечение его в активную педагогическую и практическую деятельность. Одной из наиболее органичных и эффективных форм преподавания английского языка является проектный метод. Актуальность исследования. Проектный метод не является принципиально новым в мировой педагогике. Когда он появился в США в 20-х годах, он привлек внимание российских педагогов. Дальнейшее развитие получили идеи американских педагогов Дж. Дьюи и Х.В. Килпатрик. Проектный метод активно разрабатывается в США, Великобритании, Германии, Италии и многих других странах. В работе над проектом учащиеся участвуют в образовательной и познавательной деятельности, организованной учителем. При этом учитель опирается на уже имеющиеся возможности, на способность детей к творческому мышлению. Выбранная тема данной работы в настоящее время является наиболее актуальной, поскольку проектный метод, относительно новый метод в преподавании русского языка, способствует активному участию учащихся в различных практических занятиях и позволяет им развивать индивидуальные навыки. Таким образом, можно сказать, что основной проблемой работы является определение условий преподавания русского языка на основе методики проектной деятельности на среднем этапе обучения. Степень разработанности курсовой работы на современном этапе применения проектного метода продолжает привлекать ученых и практиков. Особенности применения технологий проектирования в теории и практике преподавания отдельных дисциплин в вузах нашли отражение в исследованиях Шулежковой С.Г, Максима А.М, Воронина Д.М, Егоровой Г.В, Хотулевой О.В. Внедрение методик проектирования в общеобразовательных школах описано в работах Назаренко В.М, Пахомовой Н.Ю, Тарасовой И.П, Черновой Н.В, Макаровой Н.Н, Савельевой Е.Б, Линеевой Е.А, Котовой Е.Г, Буровой А.Е. описанный метод проектов широко освещен в теории и практике. Преподают иностранные языки такие методисты, как Полат Е.С, Копылова В.В, Бурцева Е.В, Палаева Л.И. Целью курсовой работы изучение и анализ эффективности применения проектного метода обучения для повышения активности и самостоятельности учащихся на уроках русского языка. Задачи исследования: - Изучить теоретических основ проектного метода обучения, - Проводить практических занятий с использованием этого метода, - Сравнить результатов до и после применения метода и т.д. Объектом исследования являются учащиеся, на которых применяется проектный метод обучения. Предметом исследования будет сам проектный метод обучения и его влияние на активность и самостоятельность учащихся на уроках русского языка. Теоретическая значимость является рассмотрение основ проектного метода обучения и его применимости в контексте обучения русскому языку, изучение теоретических подходов к активизации учащихся и стимулированию самостоятельной работы и анализ современных исследований в области образования и методик преподавания русского языка. Практическая значимость является проведение эмпирического исследования, включающего разработку и реализацию уроков с использованием проектного метода, оценка эффективности проектного метода на активность и самостоятельность учащихся и анализ результатов, и выводы о применимости данного метода в обучении русскому языку. Методологическая основа заключается в том, что описание методологических принципов проектного метода обучения, выбор методов сбора и анализа данных для проведения исследования и обоснование выбора критериев оценки эффективности применения проектного метода. Структура курсовой работы состоит из введения, двух разделов, заключение и списка использованной литературы.