ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Name: ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Brand: Ilmiyish
SKU: 39174
Price: 21000 UZS
Availability: InStock

42 betDOCX256 ko'rildi1 marta sotilgan

21 000 so'm

Госпадин 90646 ta hujjat sotilgan

Tavsif

В настоящее время процесс обучения всё чаще связывают с деятельностным подходом и освоением детьми новых знаний. Одним из видов такого подхода является проектная деятельность. По своей сути проектная деятельность близка к проблемному обучению, которое предполагает последовательное и целенаправленное выдвижение вперёд учащимися познавательных проблем, решая которые они под руководством учителя активно усваивают новые знания. Проблемное обучение обеспечивает прочность знаний и творческое их применение в практической деятельности. Кроме того, проектная деятельность имеет сходство с развивающим обучением. Развивающее обучение – это активно-деятельностный способ обучения, при котором осуществляется целенаправленная учебная деятельность. При этом ученик, являясь полноценным субъектом этой деятельности, сознательно ставит цели и задачи самоизменения и творчески их достигает. Для учащихся начальных классов начинать заниматься этим видом интеллектуального творчества самое время. У них не угас ещё интерес к познанию, они увлекаются новыми идеями, отзывчивы, имеют достаточно свободного времени. Младшие школьники — это потенциально будущие «исследователи». Пока они ещё учатся в начальной школе, но их исследования не менее важны, по крайней мере, для них самих. Детям нравится работать над созданием проекта: создавать и защищать собственный продукт. Во-первых, при подготовке к проекту дети самостоятельно изучают дополнительную литературу, расширяя свой кругозор, словарный запас слов, открывая для себя много нового, интересного, неизвестного. Они хотят создать свои новые проекты, а те, кто не принимал участие в проектной деятельности, просят дать им попробовать свои силы в создании проектов. Выполнение творческих проектов, защита изделий помогают ребятам адекватно оценивать свои возможности.  Использование метода проектов позволяет развить творческие способности, логическое мышление, стремление самому открывать новые знание и умение проявлять их в современной действительности. Именно в атмосфере творчества и успеха может сформироваться всесторонне развитая личность школьника.  Выбор темы для проектной деятельности на уроках русского языка в начальной школе: Выбор темы. для проектной деятельности в начальной школе зависит от нескольких факторов: Возраст учеников: Сложность темы и объем работы должны соответствовать возрасту и возможностям учеников.  Учебная программа: Тема проекта должна быть связана с пройденным материалом или расширять знания учеников по русскому языку.  Интересы учеников: Важно выбрать тему, которая будет интересна и мотивировать учеников на работу.Из всего сказанного выше можно заключить, что проблема данного исследования является актуальной Объект исследования:  Процесс использования метода проектов в начальной школе. Предмет исследования: Использование метода проектов на уроках русского языка Методы исследования:             Наблюдение:  (А.Я. Данилюк,  В.А. Сластенин)  Анкетирование: (В.И. Андреев,  А.И.  Щербаков)  Тестирование: (В.С. Аванесов,  А.Н.  Гвоздев)  Эксперимент: (Л.С.  Выготский,  А.Н. Леонтьев)  Методы качественного анализа данных: (И.М.  Сеченов,  В.В. Давыдов) Методисты, чьи работы могут быть полезны при исследовании проектной деятельности на уроках русского языка: А.С.  Границкая: Разработала методику формирования коммуникативной компетенции младших школьников на основе проектной деятельности. Е.С.  Полат:  Исследовала использование проектной методики в обучении иностранным языкам,  ее принципы применимы и к урокам русского языка.  Н.В.  Матяш: Разработала методические рекомендации по организации проектной деятельности в начальной школе.   О.В.  Чуракова: Автор учебников и методических пособий по развитию речи младших школьников, где представлены примеры использования проектной деятельности. Помимо указанных методистов, можно обратиться к работам других специалистов в области педагогики, психологии и методики преподавания русского языка,  которые исследовали вопросы развития коммуникативных компетенций,  организации учебной деятельности,  использования активных методов обучения и др.  Цель исследования:  раскрыть сущность метода проектов и выявить особенности применения метода проектов на уроках русского языка в начальной школе. Задачи исследования . Проанализировать литературу по проблеме исследования; Определить особенности метода проектов как педагогической технологии Обосновать возможность и необходимость применения метода проектов на уроках русского языка в начальной школе; Проанализировать программы по русскому языку (учебно-методический комплект «Гармония», учебно-методический комплект «Планета знаний», учебно-методический комплект «Школа ») c позиции темы исследования; Разработать проект «Части слова» В процессе решения этих задач используются следующие методы исследования:  аналитический (анализ различных трудов по теме исследования); описательный (раскрытие сущности метода проектов как педагогической технологии и возможности использования его на уроках литературного чтения в начальной школе). Рабочая гипотеза: мы предполагаем, что использование метода проектов на уроках русского языка способствует повышению уровня индивидуальной культуры работы с информацией, формирует умение анализировать и делать самостоятельные выводы, активизирует познавательные интересы и способствует развитию творческих способностей.  Методологической основой исследования  являются работы Л.А.Громовой «Проектная деятельность младших школьников в ходе внедрения образовательных стандартов»,М.А.Ступницкой «Новые педагогические технологии: организация и содержание проектной деятельности учащихся», Н.В. Бордовской «Современные образовательные технологии», М.С.Соловейчик «Учебно- методический комплект по русскому языку «Гармония». Практическая значимость  исследования заключается в возможности использования материалов по теме учителями начальных классов и студентами педагогических специальностей. Структура работы обусловлена предметом, целью и задачами исследования. Работа состоит из введения, двух разделов, заключения, списка использованной литературы – 29 источников , объём работы составляет 45 страниц.